Stop Motion - Sua Arte Pode Mudar o Mundo

Oi pessoal,

Mais uma animação em stopmotion, para nos fazer pensar e liberar nossa criatividade em sala de aula.

Mapa moderno e totalmente correto ... - Biblioteca Digital Mundial

Mais uma oportunidade possível graças às novas tecnologias, que estão cada vez mais incorporadas à educação. Visitem a Biblioteca Digital Mundial e tenham acesso a documentos históricos de todas as partes do mundo.

Aproveitem...e comentem...



Mapa moderno e totalmente correto ... - Biblioteca Digital Mundial

Her Morning Elegance / Oren Lavie

Oi pessoal,

Segue uma animação que eu adoro, em stopmotion.

Deus Existe - Comercial da Macedônia (Albert Einstein) LEGENDADO

De que maneira as mídias podem contribuir na aprendizagem dos alunos? Segue um vídeo que pode ser perfeitamente aplicável em uma sala de aula para debater valores com as crianças.

Projeto 1 : O que é a escola?

Descrição de sua atividade educacional

1. Objetivo

Aferir o que o corpo discente pensa sobre o ambiente escolar e seus pontos positivos e negativos.

2. Tema central da atividade educacional 

Para você, o que é a escola?

3. Objetivos de aprendizagem

Exercitar a expressão do pensamento, não só pela escrita, mas também as expressões oral e corporal.

4. Segmento de ensino e séries envolvidas (Ensino Fundamental, Ensino Médio, Ensino Superior, Ensino Profissionalizante)

Ensino fundamental, sexto ano.

5. Ferramentas web 2.0 que serão utilizadas

You tube, google docs, msn.

6. Metodologia de aplicação

• Na escola serão feitas as filmagens e fotos, pelos próprios alunos, mostrando a visão que eles têm da escola.

• As fotos serão postadas na forma de slides no google docs e compartilhada com os alunos para que estes possam opinar sobre quais as mais adequadas para uma montagem que reflita a visão geral da turma.

• Os vídeos serão postados no youtube para que os alunos possam assistir e opinar sobre quais trachos devem entrar na edição.

• Concluída esta etapa, as fotos e vídeos serão organizados em um pequeno vídeo e postado no You Tube, depois de tomadas as providências de direito de imagem.

7. Forma de avaliação

A avaliação será formativa, as quais levariam em conta desde a participação nas filmagens, até a participação na escolha das fotos.

8. Cronograma

Atividade / Duração	Agosto	Setembro
Filmagens / fotos	X
Escolha das fotos / vídeos	X
Edição das fotos / vídeos		X
Publicação do trabalho		X

9. Material de apoio: referências bibliográficas, sites da internet, etc.

www.youtube.com.br

www.googledocs.com.br

http://www.slideshare.net/soyyoap3/cafezinho-com-mdianapucdia24deagosto

Cultura e conhecimento

Quem disse que não se pode unir cultura popular com o aprendizado? É claro, que com muito humor, o humorista Marcelo Adnet, lança um clipe de funk cult na MTV.

Como fazer seu próprio audiobook

O audiobook é um recuso bastante interessante para trabalhar com seus alunos, você pode fazê-lo e disponibilizá-lo em seu blog.

Segue um vídeo tutorial.



Assistam e aproveitem. Comentem os resultados de suas experiências qui no blog para enriquecermos a discussão.

Pensando o vídeo na formação de professores

Glaucia Guimarães

Não é de hoje que o vídeo é utilizado na formação profissional, inclusive na de professores. Infelizmente até aqui predominaram os “cursos em vídeo”, que geralmente se configuram como aulas gravadas “didaticamente bem divididas”, como na imagem ao lado de um dos programas da TV Escola, bem diferentes dos vídeos com os quais todos os dias nos relacionamos via internet, pela televisão ou através das mensagens que compartilhamos pelo celular ou pelo computador.

Estes últimos são multimidiáticos. Circulam por diversas mídias, articulando palavras, imagens e sons de forma peculiarmente contemporânea. Muitos deles são produzidos por grandes instituições, mas já há uma grande parte produzida por pessoas comuns.

Assim, é na condição de textos contemporâneos que precisam ser considerados em qualquer prática pedagógica como um dos objetos de estudo e tipo de texto entre os mais importantes. Afinal, um dos objetivos de qualquer proposta pedagógica é o de possibilitar a apropriação dos modos de comunicação para a plena participação na sociedade.

O problema é que se estes vídeos não podem ser negligenciados, tampouco podem configurar “a” proposta pedagógica. Muitos acham que produzir vídeos que “ensinam como ensinar” é uma ótima saída para a formação em larga escala de professores. Neste viés, existem até aqueles que creem que com uma produção audiovisual didaticamente bem elaborada resolverão os problemas que a escola enfrenta. Desse modo acabam substituindo toda a proposta pedagógica pelo vídeo.

Outro exemplo que pode ilustrar é o da utilização de vídeo para capacitar professores a distância – aliás, o próprio termo capacitar já denota o pressuposto de incapacidade do professor. Este material quase sempre se revela como “curso em vídeo” elaborado por especialistas e única alternativa pedagógica. Invariavelmente, o resultado é a segmentação de dois campos do conhecimento pedagógico: o elaborado na universidade e o construído pelo professor na prática escolar.

Do nosso ponto de vista, os vídeos, quando usados nas práticas pedagógicas como prática de comunicação, ao invés distanciar campos do conhecimento ou hierarquizar sujeitos, podem aproximar e possibilitar a inteligibilidade entre campos e pessoas.

Felizmente muitos professores, junto aos seus alunos, usam vídeos, não como recursos didáticos audiovisuais para ensinar “o” correto, mas como textos com diversos sentidos a serem questionados/compartilhados. Produzem novos textos/vídeos que sintetizam perspectivas, independentes e diferentes dos vídeos produzidos pelas grandes produtoras, como os vídeos produzidos por jovens como os que figuram no Youtube, ou em blogs como o Anões em Chamas, ou, ainda, em sites como VideoArtnet. Muitos destes vídeos são veiculados pela web ou apresentados por algumas produtoras/emissoras de televisão, ajudando a combater o desperdício da experiência construída no “chão da escola”, tornando visíveis alternativas reveladoras e a inteligibilidade entre experiências e campos de conhecimento de dentro e de fora da escola.

sobre o(a) autor(a):

Professora da UERJ (Faculdade de Formação de Professores). Doutora em Educação pelo ProPEd.

Escolas Conectadas

Para que possamos trabalhar com as diversas mídias em sala de aula precisamos de escolas  preparadas tecnologicamente para que possamos aplicar novas metodologias. 

Os slides a seguir nos dão uma ideia das mudanças necessárias na metodologia para que a educação continue a cumprir seu para nessa nova sociedade da informação. 

View more presentations from soyyoap3.

O que é mídia?

"No Brasil, o termo mídia foi criado a partir do aportuguesamento do inglês "media", para designar a função, o profissional, a área, o trabalho de mídia ou o ato de planejar, desenvolver, pensar e praticar mídia, nas agências de publicidade."

pt.wikipedia.org/wiki/Mídia_(publicidade

"Meios de armazenamento, tais como o disquete, disco rígido, fitas, etc."

www.cursotakano.com.br/glossario/curso_glossariom.htm

"Jornais impressos, revistas, publicações especializadas, rádio, televisão e Internet."

estudiodecomunicacao.wordpress.com/glossario/

"É o "veículo" de disseminação da informação, como a mídia impressa: revistas, jornais, etc., ou mídia eletro-eletrônica: rádio, TV, CD Rom, Internet etc."

www.negociosgraficos.com.br/mostraglosario.php

Como a própria internet nos mostra, existem diversas definições sobre o que é mídia.

De acordo com as definições apresentadas, qualquer veículo de disseminação de informação pode ser chamado de mídia.

A lousa utilizada pela maioria dos professores atualmente poderia ser considerado um tipo de mídia?

Deem sua opinião

Pra início de conversa...

Gostaria de começar o blog postando um vídeo que recebi de um amigo que acho apropriado para o início da nossa discussão sobre o uso das mídias na educação.

Assistam e comentem!!!!!